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深根宁极处枝头花语清——浅议《宜昌市初中生必读书目

2019-07-08  admin  阅读:

 

 

  曾记得,在花语清芬的四月,我们迎来了“宜昌市初中生必读书目”。当时非常感慨:恐怕有且只有李研才愿、才敢、才能开出这样一份书单吧!

  才愿——部编教材既有现成书目,何必再劳神费力;但李头儿心有牵挂,他爱语文,不是一般地爱,从这些年他的坚守可知,他愿意“自讨苦吃”。

  才敢——李研不是别人,有点犟,敢开先河,认准对的事就会去做,不畏非议;也有底气,他知道宜昌这块经过培育的教研沃土,有一批如他一样爱语文、懂语文的人。

  才能——因为一辈子念想,一辈子扎根,熟稔语文之道,所以能删繁就简、聚焦本质、开出的书目经典大气、清爽劲道,让学生知“根”知“底”,让教学立“根”养“气”,此举非深谋远虑之人不能也。

  何为语文教学的“根底”?李研给出的友情提醒是:重本源,亲经典,别无他路。

  细心的老师定会发现,李研将研究汉字本源的专著《白鱼解字》列为必读,这一举措在全国绝无仅有;对于古代经典的推荐,将原本是部编教材选读作品的《唐诗三百首》列为了必读;还补充了部编教材完全没有的《论语今读》、《白话史记》、《古文观止》。这是否是某种强烈的信号?似乎预示着宜昌语文教育将面临根本性变革。但究竟往哪个方向改变?我们且看看这些书能传递怎样的信息:

  流沙河先生用几十年时间写画而成的《白鱼解字》,一撇一捺之间,察中华先祖初心,展汉字源流妙趣、还汉语生命光芒、显华夏文明魅力。这是否意味着,对于每日与汉字文本打交道、须在字里行间深耕细作以“立人”“立言”的语文老师们,对于想通过学语文涵养文化底蕴、培育汉语思维、提升语文能力的初中学子们,就必须先亲近汉字、认同汉字、热爱汉字,回归“语文”之根本,才能真正教(学)好语文?

  著名哲学家、美学大师李泽厚先生撰写的《论语今读》,穿越历代儒学大师对《论语》的解读,直指孔子及其弟子生活年代,还原其生活场景,还孔子一个活人的真面目,以孔子之“情”之“性”诠释《论语》;体现出对时代对社会对国家的深情,凝聚着对当下现实的深刻领悟与深切悲悯。是否意味着借大家之眼,让学生亲近儒学原典,也是语文教学势在必行的使命?

  蘅塘退士(名孙洙)选编的《唐诗三百首》,重性情与风骨,重艺术与审美,重多元与丰富,重平易真实的细节与“温柔敦厚”的深情。漫游他乡,对月浩叹;送别驿站,酒谢知己;骨肉分离,赤子情深;以及得意仕宦的欢畅,落魄士子的悲吟,宛若历历在目,铭刻在心。用真情实感感染学生,用优美意象陶冶学生,用精粹文辞驯化学生,想必不仅是蘅塘退士借以“诗教”的良苦用心,也是李研这位语文教研老兵寄予初中语文教学的厚望?

  台湾十四院校的六十名教授、经过两年时间翻译而成 《白话史记》,是第一部也是目前为止唯一一部《史记》全译本。该书直译为主,准确严谨;意译通俗易懂,不乏文采。不想让学生因文字艰深难懂而错过“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,不想让学生在黄金时光与这等“千古绝作”擦肩而过,是否也是李研对文言教学深情的呼唤?

  清初吴楚材、吴调侯叔侄编选的《古文观止》,是我国流传最广的古代散文选本。其选文采辑至博,选择至精;分类完备,体裁多样;评点精辟,见解独到;整体文风清真雅正、情意真切,拥有“两千载传统集萃,三百年蒙学范本”的美誉,想必李研认为学生在最该读书的年纪有此等大家经典“打底”,才不枉学也?!

  上述五本书,既考量本末,又兼顾文体;既文质兼美,又考虑学情;既不过量,又不过窄。初中三年,带领学生真读、细读、深读,回归本源,掌握“根本”,想必也真是功德无量的事情。

  对于部编教材现代作品必读篇目,李研有舍、有留、有调、有增。留下了《朝花夕拾》、《海底两万里》、《昆虫记》、《简爱》;将选读作品《名人传》调整为必读;新增了《致加西亚的信》和《边城》。有何讲究?是否意在倡导立“根”养“气”的语文教学?比如:

  读鲁迅先生的《朝花夕拾》,将目光落在那些“朝花”上,那些儿童的真性情、真感受上,那些为“我”所爱、所赞美的美好人事上,和作者一道深情回眸和凝视。在此过程中,带领学生一起穿越语言的障壁,以心契心,真正感受文学大家心灵深处的热爱和深情,唤醒学生沉睡的生命体验,让原本纯真的他们在文学经典中更加生动活泼起来,是否应是经典阅读最本真的使命?

  读凡尔纳的《海底两万里》,真切感受科幻作品“经以科学王中王493333免提网站纬以人情”的本质,感受科学幻想背后对于“人之所以为人的伦理考量”,即人对自身能力、精神、尊严与价值的自觉认识和思考;体味幻想世界“人和无限之间抗争的本质”以及对世界的深刻忧患。如果和刘慈欣的系列作品关照起来阅读,加深这种种认识,让身处幻想黄金期的初中学子感受幻想的乐趣与至高境界,是否也应是语文教学不可回避的责任?

  读法布尔的《昆虫记》,感受栩栩如生的昆虫灵性,体会作家赋予昆虫世界的知识、趣味、美感和睿智。“用人性关照虫性;用虫性反观人性”;同时受到“科学与文学完美结合”的典范熏陶,让学生觉得好玩儿,过瘾,从而唤醒他们自己对于生命趣味的感受力和表达力,想必也是众多教材编写者们的初心?

  读夏洛蒂·勃朗特的《简爱》,和那个从小严重缺失爱与尊严的孤女一道成长蜕变,感受灰姑娘般的自卑和渴望,也感受来自命运底层蕴含着的强大爆发力和生命能量。那份独立自主、那份倔强自尊,那份敢爱敢恨,那份自我觉醒,应该会引导有所困惑的学生认清爱的本质,获得自我实现的力量。用经典为孩子立根养气,是否才是根本?

  然而,李研觉得还不够,还应关照初中学生现实发展与未来幸福。于是将选读作品《名人传》调整为必读;增加了用于职业精神引领的《致加西亚的信》和关乎人格独立、心灵觉醒的经典小说《边城》。

  读罗曼·罗兰的《名人传》,亲近“精神巨子”,“呼吸英雄的气息”,抬起头仰望天空的时候生出一些敬畏和崇高感,对凡俗有所融,也有超越。当学生遭遇某种困境时能自然发出:“我要扼住命运的咽喉,因为他不能使我屈服”,这是否是语文教育能给予学生最珍贵的礼物?

  还感动于李研老师将《致加西亚的信》作为必读书目,其中必定有着对学生现实发展的挂念与关怀,他知道,让学生提前接受敬业乐业的职业精神教育,也是帮助学生在未来少走弯路、获得成就与幸福的重要课程,也是立根养气的重要组成部分。

  至于加入《边城》,就更加用心。因为《边城》绝非一般意义上所说的“爱情小说”或是“二老唱给翠翠的情歌”,只要细读文本,就会惊叹沈从文先生其实是在告诉孩子们如何长大,如何保持对自我生命的觉醒,如何不受“人事”和“天命”的掌控,而活成独立的自我。同步配上《从文自传》,加上与《简爱》的对比阅读,绝对堪称最佳生命价值启蒙读本。

  以上七本书,中西并备,文体兼顾,虽内容有别,但均为立根养气之作。想必此书单旨在倡导语文教学须看见“人”,看见生命,看见活生生的价值和尊严,回归常识,追求语文教学永恒的“温度”与“深度”!